Menjadikan Pembelajaran Jarak Jauh Berkesan; pembelajaran dari sekolah-sekolah di China

Peralihan daripada pembelajaran dalam bilik darjah kepada bekerja dari jauh datang dengan pelbagai cabaran, terutamanya bagi pelajar yang sibuk membuat persediaan untuk peperiksaan GCSE dan peperiksaan A-level mereka.
Memandangkan sekolah-sekolah di negara-negara seperti China membuka semula pintu bilik darjah mereka selepas tujuh minggu pembelajaran jarak jauh, terdapat banyak yang boleh kita pelajari daripada pengalaman mereka.
Sebagai salah satu wilayah pertama yang dikenakan pengasingan paksa, tekanan ke atas sekolah-sekolah di China sangat besar. Paul Kelly, ketua pendidikan menengah di Sekolah Antarabangsa British (BISS), yang berpangkalan di Puxi, menjelaskan; “Keputusan untuk menutup semua sekolah di China datang dengan sangat cepat. Pada hari pertama pengasingan, objektif saya adalah untuk mengetahui siapa yang mempunyai teknologi apa dan kemudian mewujudkan strategi komunikasi yang berkesan dengan kakitangan dan pelajar melalui Microsoft Teams; sistem yang telah kami gunakan. Semua pelajar kami boleh berkomunikasi melalui peranti mudah alih mereka walaupun ia adalah telefon bimbit.”
Seperti kebanyakan sekolah di China, BISS mematuhi jadual waktu yang agak berstruktur. Sebelum penutupannya, guru-guru di sekolah tersebut sudah mempunyai sistem pembelajaran; pada akhir setiap hari, guru-guru secara tradisinya memberikan ringkasan pelajaran yang telah dihadiri oleh kanak-kanak, termasuk apa yang telah mereka pelajari. Sekolah tersebut memutuskan untuk mengubah idea ini dengan menyediakan laporan pada awal setiap hari, yang menyenaraikan aktiviti yang harus diselesaikan oleh kanak-kanak pada hari tersebut.
Ini mewujudkan keperluan untuk sumber pembelajaran dalam talian yang berkualiti tinggi bagi membantu pelajar beralih dengan lancar daripada bilik darjah fizikal dan memastikan mereka sentiasa bermotivasi.
Melalui cadangan daripada sekolah lain, BISS memutuskan untuk melaksanakan GCSEPod, sumber dalam talian yang sejajar dengan kurikulum GCSE dan IGCSE, memberikan pelajar akses kepada video ulangkaji berasaskan kurikulum. Paul dapat melihat ini akan menyediakan alternatif yang menghiburkan kepada pembelajaran tradisional, di samping menawarkan kesinambungan kurikulum untuk membantu mereka kekal fokus.
Bagi pelajar Tahun 10 yang berada pada peringkat penting dalam pembelajaran mereka dan sedang sibuk membuat persediaan untuk GCSE mereka, pemberian kandungan multimedia yang interaktif dan menarik akan membantu mereka meneruskan pembelajaran dengan cara yang menyeronokkan sambil mengekalkan kemajuan mereka. Melakukannya melalui kandungan video bermakna pelajar mempunyai kebebasan untuk menonton semula dan menguji pengetahuan mereka bagi memperdalam pemahaman subjek mereka. Contohnya, susun atur 'gaya Netflix' GCSEPod bermakna pelajar boleh mencipta senarai main video untuk mana-mana bahagian yang perlu mereka perbaiki yang boleh ditambah oleh guru mengikut keperluan.
Ketika sektor pendidikan berusaha untuk bersedia menghadapi gangguan selanjutnya, kita bukan sahaja harus mempertimbangkan impak jangka panjang untuk pelajar, tetapi juga keperluan untuk menjadikan kehidupan guru lebih cekap dan berkesan. Guru sentiasa mencari cara yang paling berkesan untuk memastikan pelajar mereka menyerap dan mengekalkan objektif pembelajaran. Mereka semua kini merasakan bahawa mereka tidak dapat melakukan ini. Adalah penting bagi guru dan ibu bapa ini untuk dapat mengakses maklumat tentang kemajuan setiap pelajar dengan mudah dalam masa nyata. Dalam dunia maya kita sekarang, guru perlu mempunyai alat untuk merasakan mereka masih terkawal dan berada di sisi pelajar mereka, membimbing laluan pembelajaran mereka.
GCSEPod ialah penerbit digital yang memenangi pelbagai anugerah untuk pengetahuan kurikulum mendalam untuk lebih 27 subjek GCSE.