Melabur dalam Masa Depan Pendidikan Asia

Ditulis oleh Emily Colyer, Penerbit Kandungan di Bett

Pasukan Bett telah menemu bual Brajesh Panth, Ketua Kumpulan Sektor Pendidikan dan Jian Xu, Pakar Pendidikan Kanan – Teknologi Pendidikan dari Bank Pembangunan Asia (ADB), bagi meneroka cabaran, peluang dan hala tuju pendidikan dan teknologi masa depan di Asia.

Pandangan ini adalah daripada pakar pendidikan dan tidak boleh dikaitkan dengan ADB.

Apakah cabaran dan peluang utama yang dialami oleh pendidik, ibu bapa dan pelajar semasa tempoh pembelajaran di rumah di Asia?

Kita telah melihat tiga cabaran utama:

• Pelajar kurang bernasib baik yang sebelum ini berisiko ketinggalan telah paling menderita semasa tempoh pembelajaran jarak jauh ini, mengakibatkan peningkatan risiko keciciran sekolah walaupun sekolah dibuka semula.
• Kebanyakan populasi belia Asia – terutamanya pekerja migran, pekerja tidak formal dan pekerja bebas – telah terkesan secara tidak seimbang oleh pengangguran. Negara-negara Asia mempunyai pilihan untuk menggunakan semula tenaga kerja dan meningkatkan skala penyediaan peningkatan kemahiran dan kemahiran semula mereka, memastikan populasi belia dapat memperoleh pekerjaan dalam pasaran buruh yang bergolak semasa.
• Kerajaan kini menghadapi cabaran gabungan penurunan hasil dan peningkatan kos. Bajet pendidikan telah diperketatkan disebabkan oleh keperluan kecemasan lain seperti kesihatan, perlindungan sosial dan pemulihan ekonomi. Akibatnya, penyampaian dan akses pendidikan mungkin bertukar menjadi kecemasan akibat krisis semasa. Ini telah memberikan negara-negara keperluan kritikal untuk bekerjasama dengan rakan kongsi global dan sumber pembiayaan bukan tradisional.

Walaupun terdapat cabaran-cabaran ini, negara-negara Asia sedang mengubah krisis ini menjadi peluang dalam bidang-bidang utama berikut:

• Walaupun usaha sedang dijalankan untuk menangani krisis pembelajaran sebelum pandemik, kemajuan telah berlaku sangat perlahan dalam meningkatkan hasil pembelajaran. Pandemik telah mempercepatkan kemajuan dengan menguatkan masalah sedia ada, seterusnya meningkatkan keperluan dan kesegeraan untuk mencari penyelesaian pembelajaran jarak jauh yang inovatif, boleh diskala dan saksama bagi melengkapi pendekatan bersemuka.
• Kini lebih penting daripada sebelumnya bagi pendidikan untuk melihat ke luar: kita berada di persimpangan kritikal di mana kerjasama rentas sektor menjadi penting. Contohnya, banyak institusi pendidikan telah mendapat manfaat daripada kerjasama dengan sektor kesihatan bagi memastikan mereka memenuhi piawaian kesihatan dan kebersihan di kampus. Perkongsian dalam komuniti pendidikan dan dengan industri akan memainkan peranan penting dalam mengatasi halangan kewangan, mewujudkan sinergi dan berkongsi kepakaran yang disasarkan yang berkaitan dengan permintaan pasaran buruh yang baru muncul.
• Kemahiran digital telah menjadi penting bagi guru, jurulatih dan pelajar sebagai persediaan untuk peralihan kepada ekonomi digital dan untuk menjamin masa depan tenaga kerja semasa dan akan datang.
• Terdapat kesedaran yang semakin meningkat tentang keperluan mendesak untuk menggerakkan lebih banyak pembiayaan – tradisional dan bukan tradisional – untuk pendidikan dengan memanfaatkan pengajaran daripada sektor seperti kesihatan. 

Untuk mengubah cabaran ini menjadi peluang, negara-negara perlu mempertimbangkan cara terbaik untuk menggunakan dana mereka yang terhad pada masa ini bagi menyelaraskan pelaburan jangka pendek, sederhana dan panjang.  

Bagaimanakah anda melihat negara-negara Asia Tenggara perlu menetapkan strategi dan proses untuk menangani jurang kemahiran yang diperlukan untuk menjadi sebahagian daripada tenaga kerja abad ^ke- 21 yang berdaya maju ?

Semasa mereka bentuk dan melaksanakan kurikulum, adalah menjadi penting bagi negara-negara Asia Tenggara untuk melihat pendidikan dari segi kemahiran yang diperlukan untuk industri dan laluan pembelajaran yang berkaitan yang merentasi pendidikan rendah, menengah dan tinggi. Memandangkan gangguan teknologi yang semakin pantas, institusi pendidikan mesti berusaha untuk terus memperhalusi dan mengubah skala laluan kemahiran ini.

Pelaburan AI dan analitik data raya boleh digunakan untuk memastikan risikan pasaran buruh masa nyata dan menganalisis portal pekerjaan profesional (serta pangkalan data berkaitan lain dalam domain awam dan swasta) untuk melihat bagaimana permintaan untuk kemahiran dan pekerjaan tertentu berubah. Ini akan membolehkan pencari kerja menyelaraskan dan membangunkan set kemahiran mereka dengan berkesan dengan pasaran buruh dan mencari institusi dan program latihan yang berkaitan. Semua sistem digital yang saling berkaitan ini boleh membantu mengurangkan jurang kemahiran dan meminimumkan pengangguran dengan menghubungkan pihak berkepentingan utama.

Memastikan penilaian dan pengiktirafan kemahiran Abad ke-21 yang objektif dan boleh dipercayai seperti pemikiran kreatif dan kerjasama adalah kunci untuk merapatkan jurang kemahiran. Terutamanya dalam pendidikan tinggi, sudah ada beberapa bukti bahawa komuniti ASEAN sedang mewujudkan bersama sistem bersepadu untuk mengiktiraf kemahiran Abad ke-21, yang akan memudahkan mobiliti buruh untuk manfaat keseluruhan negara yang berbeza di rantau ini. Negara-negara perlu memperluas dan mengaplikasikan sistem ini kepada K12 dan TVET, membina rangka kerja rentas fasa yang padu untuk pembangunan dan penilaian kemahiran Abad ke-21 dan mengintegrasikan pendekatan rentas sektor seperti pendidikan STEAM.

Apakah keutamaan utama untuk strategi & dasar pendidikan kerajaan di Asia?

Terdapat dua keutamaan utama dalam pendidikan dan latihan: untuk meningkatkan kualiti pendidikan di semua peringkat (diukur dengan pencapaian hasil pembelajaran) dan untuk meningkatkan tahap kebolehpasaran di semua peringkat tamat pengajian. Memandangkan lebih banyak negara di rantau Asia Pasifik menjadi negara berpendapatan sederhana, kejayaan berterusan mereka bukan sahaja bergantung pada pelaburan dalam infrastruktur, tetapi juga dalam modal insan. Ini akan menjadi penting bagi negara-negara untuk meningkatkan rantaian nilai.

Krisis semasa telah mencetuskan dan meningkatkan cabaran pengangguran belia. Oleh itu, tidak hairanlah terdapat peningkatan minat terhadap projek TVET di Asia memandangkan tempoh program TVET yang lebih singkat menawarkan penyelesaian yang lebih segera. Agar ini berkesan, institusi latihan Asia perlu meningkatkan kerjasama dengan majikan sektor swasta dengan ketara untuk membangunkan perkongsian yang sejajar dan responsif secara berkesan, memastikan pengalaman TVET menghasilkan tenaga kerja yang berdaya maju. Terdapat juga keperluan untuk memastikan pelajar TVET mempunyai kemahiran abad ke-21.

Sejauh manakah keutamaan ini berbeza antara negara-negara Asia?

Keutamaan bergantung terutamanya pada tahap pembangunan negara, berbeza dari segi kematangan ekonomi dan situasi relatif mereka dengan pelaburan infrastruktur dan modal insan. Walaupun sesetengah negara mungkin ingin mendapatkan infrastruktur dan ketersambungan teknologi asas bagi memastikan akses sejagat, negara yang lebih maju ingin melabur dalam analisis data untuk pemantauan berterusan dan penambahbaikan prestasi infrastruktur mereka. Walaupun terdapat perbezaan dalam peringkat pembangunan mereka, semua negara Asia secara amnya mengikuti trajektori pelaburan dan pelaksanaan teknologi yang sama – amalan dan pendekatan inovatif untuk memenuhi akses sejagat kekal sangat penting bagi negara yang berada pada peringkat pembangunan yang lebih awal.

Bagaimanakah anda melihat cabaran dalam membantu negara berpendapatan rendah melabur dalam teknologi untuk bilik darjah yang sedang ditangani, terutamanya dalam kes di mana guru mempunyai kemahiran literasi digital yang terhad?  

Negara berpendapatan rendah memerlukan strategi pelaburan teknologi yang lebih mantap untuk sekolah mereka. Selain melabur dalam peranti perkakasan, adalah lebih penting untuk melabur dalam sistem perisian yang sepadan untuk membangunkan penyediaan teknologi yang mantap dan mampan.  

Guru merupakan teras kepada peralihan yang lancar ke arah bilik darjah yang didayakan teknologi. Pengenalan penaiktarafan penyelesaian pembelajaran secara beransur-ansur adalah penting untuk memastikan guru terlibat dan diberi kuasa apabila menerima pakai teknologi baharu dan membangunkan kemahiran literasi digital mereka.

Bagaimanakah penyedia penyelesaian harus bertindak balas dan menyokong perubahan dalam penyampaian pengajaran & pembelajaran di Asia secara berkesan?

Sebelum pandemik, kita telah melihat bahawa kebanyakan penyedia penyelesaian teknologi pendidikan telah memberi tumpuan kepada teknologi pada tahap infrastruktur yang lebih maju, mengehadkan penembusan mereka kepada keluarga dan organisasi berpendapatan tinggi. Walau bagaimanapun, pandemik telah mencetuskan keperluan besar-besaran daripada kerajaan untuk penyelesaian infrastruktur berkos rendah dan rendah. Bagi negara yang mempunyai tahap infrastruktur yang lebih rendah, kita mungkin akan melihat lebih banyak peluang perkongsian awam-swasta berbanding penyedia penyelesaian untuk menyediakan penyelesaian yang cekap, boleh diskala dan mampu milik untuk kebanyakan sistem pendidikan sektor awam.

Untuk mengekalkan dan mengoptimumkan perkongsian dengan negara-negara Asia berpendapatan rendah, penyedia penyelesaian perlu mengalihkan tumpuan dan inovasi mereka kepada menyokong persekitaran berteknologi rendah. Membangunkan keupayaan luar talian adalah penting untuk memastikan akses sejagat kepada pendidikan – terutamanya di kawasan luar bandar yang sukar dicapai dan sistem pendidikan awam.

Bagaimanakah pandemik ini memberi kesan kepada pelaburan dalam infrastruktur untuk pembelajaran digital/dalam talian di seluruh rantau ini? 

Walaupun pandemik telah mengubah pemikiran secara positif ke arah pembelajaran digital, adalah penting untuk memastikan keseimbangan antara pelaburan jangka pendek yang menjamin kesinambungan pengajaran & pembelajaran, dan pelaburan jangka panjang untuk mengubah dan membayangkan semula pengajaran & pembelajaran.

Sebagai contoh, kita melihat bahawa sesetengah kerajaan kebangsaan dan organisasi antarabangsa banyak melabur dalam pengajaran video dan pakej penggunaan data untuk menangani keperluan pembelajaran segera. Walau bagaimanapun, penyelesaian ini tidak dilaburkan dengan tujuan untuk bergerak ke arah strategi pembelajaran multimodal jangka panjang.

Bagi memastikan hasil pembelajaran dicapai untuk semua pelajar – tanpa mengira akses individu kepada peranti dan tahap ketersambungan – strategi jangka panjang negara untuk pengajaran & pembelajaran akan lebih berkesan dengan mengambil kira perbezaan dalam mod penyampaian. Contohnya, penggunaan media berteknologi rendah seperti radio dan TV untuk pelajar yang mempunyai tahap ketersambungan yang lebih rendah mungkin memerlukan penekanan yang lebih besar untuk memperkukuh apa yang selalunya boleh menjadi gelung maklum balas yang agak lemah antara pendidik dan pelajar.

Jika tiada pelaburan yang besar dalam infrastruktur digital, adalah sukar bagi negara-negara untuk membina pelaburan jangka pendek bagi beralih kepada sistem yang lebih mantap dalam jangka masa panjang. Pelaburan sedemikian akan memberi manfaat kepada sektor pendidikan dan seterusnya semasa peralihan kepada ekonomi digital. Begitu juga, pandemik telah menunjukkan bahawa infrastruktur digital perlu menyokong pembelajaran di dalam dan di luar sekolah. Walaupun kita faham bahawa sumber adalah terhad dan dialihkan untuk menangani keperluan mendesak yang lain, adalah penting bagi negara-negara untuk mendekati pelaburan jangka pendek secara strategik bagi menjamin dan menyokong penyampaian pengajaran & pembelajaran jangka panjang.  

Apakah ramalan anda untuk keutamaan pelaburan EdTech akan datang untuk negara-negara ASEAN?

Pandemik ini tidak syak lagi telah memberi kesan kepada pelajar merentasi semua persekitaran pembelajaran dan tahap kebolehcapaian, mengubah krisis pembelajaran sedia ada menjadi kebimbangan sejagat. Negara-negara Asia kini sangat berminat untuk melabur dalam sambungan internet yang andal, berpatutan dan stabil untuk semua pelajar dan institusi pendidikan dengan pelbagai peruntukan, termasuk peranti dan sistem berkos rendah dan berkuasa rendah.

Berikutan ini, kami menjangkakan akan melihat usaha selanjutnya untuk membangunkan kandungan digital, khususnya melalui memanfaatkan perkongsian untuk menyediakan bahan pembelajaran sumber terbuka. AI dan data raya juga akan memainkan peranan penting dalam membangunkan sistem risikan pasaran buruh untuk menyelaraskan pencari kerja, penyedia latihan dan majikan.

Pandangan ini adalah daripada pakar pendidikan dan tidak boleh dikaitkan dengan ADB.

Bawa saya kembali ke hab