Kesan COVID-19 terhadap teknologi pendidikan di sekolah antarabangsa

Ditulis oleh Anne Keeling, Penyelidikan ISC

Kajian telah dijalankan dengan 82 buah sekolah antarabangsa dari seluruh dunia sepanjang bulan Jun, ketika banyak sekolah telah melaksanakan pembelajaran dalam talian atau jarak jauh selama beberapa minggu. Keputusan menunjukkan bahawa hampir semua sekolah dalam tinjauan (99%) mempunyai platform pembelajaran dan dapat menyokong pembelajaran berterusan kanak-kanak. Walau bagaimanapun, banyak cabaran dan peluang telah dihadapi dalam tempoh ini yang kini mempengaruhi keputusan mengenai pengajaran dan pembelajaran pada masa hadapan.

Bagi sekolah antarabangsa yang ditinjau, cabaran utama mereka adalah kekurangan kemahiran guru; baik dalam menyesuaikan diri dengan pengajaran dari jauh mahupun dalam penggunaan teknologi. Keterbatasan internet juga merupakan masalah bagi 37% sekolah antarabangsa.

Pelbagai platform dan sumber EdTech telah diuji ketika sekolah-sekolah maju melalui tempoh pembelajaran jarak jauh. 90% sekolah yang ditinjau berkata guru mereka menganggap platform komunikasi segerak, seperti Skype, Zoom dan Google Meet, sangat berharga untuk menyampaikan pembelajaran jarak jauh kepada kanak-kanak. Kebanyakan sekolah antarabangsa menggunakan gabungan platform untuk memastikan pembelajaran dapat diakses oleh setiap kanak-kanak. Ini cenderung berbeza-beza bergantung pada usia pelajar. Populariti jenama utama dikenal pasti dalam laporan tersebut. Selain sangat bergantung pada teknologi, 51% sekolah berkata bahawa menyiarkan arahan pembelajaran kepada sebahagian pelajar mereka juga dianggap sangat berharga.

Dalam kajian ini, sekolah antarabangsa diminta untuk memilih sumber yang didapati paling berharga oleh guru mereka untuk membimbing kanak-kanak melalui pembelajaran jarak jauh mereka. Pelajaran dalam talian secara langsung terbukti paling popular, diikuti dengan arahan yang dirakamkan oleh guru. 98% daripada sekolah antarabangsa yang ditinjau menggunakan pelajaran dalam talian secara langsung pada satu ketika semasa penutupan kampus.

Banyak sekolah menekankan nilai sokongan proaktif daripada ibu bapa. "Peranan ibu bapa tidak boleh dipandang remeh," kata Ryan Persaud, Pengarah IT di Sekolah Antarabangsa Curitiba di Brazil. "Kejayaan kami dengan pembelajaran maya tidak mungkin dapat dicapai tanpa kerjasama yang kukuh dengan mereka dan organisasi ibu bapa dan guru kami," tambahnya. Sekolah ini, seperti kebanyakan sekolah antarabangsa, telah menggunakan pelbagai alat untuk berkomunikasi dengan ibu bapanya termasuk e-mel, webinar, platform sekolah, WhatsApp dan media sosial.

Penilaian terbukti mencabar bagi 90% sekolah dan laporan itu mengetengahkan halangan utama untuk ini. Walau bagaimanapun, secara keseluruhan, mesej daripada laporan itu adalah optimistik. Sekolah antarabangsa secara amnya berasa positif tentang pembelajaran yang telah mereka dapat sampaikan semasa penutupan kampus, ramai yang telah mengenal pasti peluang baharu, dan 84% sekolah mengatakan mereka sedang mengubah rancangan masa depan mereka mengenai penggunaan teknologi pembelajaran hasil daripada pengalaman mereka sejak beberapa bulan kebelakangan ini. Alan Morley, Ketua Sekolah Moden Inggeris Doha berkata sekolahnya merancang untuk mengubah fokusnya terhadap pembelajaran campuran akibat COVID-19. "Minda, setelah berkembang, tidak akan kembali ke bentuk asalnya. Terdapat begitu banyak pertumbuhan disebabkan oleh COVID-19, saya rasa kita tidak akan kembali kepada format tradisional secara eksklusif," katanya.

Terima kasih kepada Faria Education Group kerana menyokong penghasilan laporan ini, laporan Kesan COVID-19 terhadap Teknologi Pendidikan di Sekolah Antarabangsa boleh didapati secara percuma untuk semua* daripada ISC Research dengan menghubungi enquiries@iscresearch.com

Artikel ini telah disiarkan di laman web ISC Research pada Ogos 2020. Anda boleh membaca siaran asal di sini .