Bagaimanakah EdTech membantu mengajar Bahasa Inggeris di sekolah-sekolah Asia? Satu temu bual bersama Thanbeer Kaur

Walaupun berada di antara tiga negara Asia teratas untuk penguasaan Bahasa Inggeris, masih banyak yang perlu dilakukan sebelum Malaysia mencapai matlamat bahasa Inggerisnya yang jelas.

Sejak tahun 2012, para pendidik Malaysia telah menjalankan projek Pro-ELT, yang membantu membangunkan kemahiran literasi Bahasa Inggeris lebih daripada 15,000 guru sekolah rendah dan menengah di seluruh negara.

Ini masih merupakan proses yang berterusan. Kementerian Pendidikan (KPM) telah menerima pakai Kerangka Rujukan Eropah Bersama untuk Bahasa (CEFR) untuk membantu pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris.

Ini juga telah digabungkan dengan EdTech untuk membantu meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris kanak-kanak usia persekolahan.
 
Bett Asia telah bercakap dengan Thanbeer Kaur, seorang guru dan Jurulatih Utama untuk CEFR, untuk mengetahui lebih lanjut tentang bagaimana EdTech mempengaruhi pengajarannya.

Mengajar Bahasa Inggeris dengan EdTech di Malaysia

“Saya melatih guru-guru tentang apa yang diperlukan oleh CEFR kerana CEFR memainkan peranan penting dalam pembaharuan pendidikan bahasa Inggeris di Malaysia,” kata Kaur kepada Bett tentang peranannya dan CEFR. “Ia diguna pakai untuk membolehkan kemajuan sepanjang kesinambungan dari prasekolah ke universiti, dan memaklumkan pelajar untuk membandingkan perkembangan mereka mengikut skala CEFR, dan bukannya dengan prestasi pelajar lain.”

Sebagai konteks, CEFR ialah piawaian antarabangsa untuk menggambarkan kebolehan berbahasa seseorang. Kemahiran berbahasa dinilai pada skala enam mata, daripada A1 untuk pemula, sehingga C2 untuk penguasaan bahasa. Skala ini membantu guru dan pelajar menjejaki perkembangan mereka.

Thanbeer juga mengajar bahasa Inggeris dalam persekitaran bandar di Kuala Lumpur, ibu negara Malaysia dan tempat asal Bett Asia.

Di sekolah-sekolah inilah Kaur dapat memberikan pandangan tentang bagaimana EdTech digunakan untuk membantu pembelajaran bahasa Inggeris bagi pelajar sekolah Malaysia. 

“Sebelum ini, kami menggunakan VLE FROG, platform pembelajaran maya berasaskan awan yang memenangi anugerah,” kata Thanbeer. “Ia digunakan oleh guru untuk mengajar, memberi kerja rumah dan memantau prestasi pelajar secara maya, tetapi kontraknya telah tamat. 

“Kini kami menggunakan Google Classroom. Kami baru mula menggunakannya pada pertengahan tahun 2019, dan saya telah mula memberikan tugasan di mana saya boleh memberikan markah dan memberi komen tentang hasil kerja pelajar saya. Kami juga telah menerima pakai pendekatan Flipped Classroom.”

Jika anda tidak biasa, kelas terbalik merupakan model e-pembelajaran yang membalikkan peranan pengajaran dengan kerja rumah. Dalam praktiknya, ini bermakna pelajar akan mengalami kandungan pendidikan baharu di luar bilik darjah mereka. Guru kemudiannya akan menggunakan sesi bilik darjah mereka untuk menggalakkan pelajar mengaplikasikan maklumat yang telah mereka pelajari di luar melalui satu siri tugasan praktikal.

Dalam konteks ini, aplikasi pesanan popular WhatsApp boleh dilihat sebagai teknologi pendidikan, seperti yang dijelaskan oleh Thanbeer: “Selain Google Classroom, saya juga menggunakan WhatsApp dengan semua kelas bahasa Inggeris saya. 

“Di sinilah saya akan menyiarkan video yang perlu ditonton oleh murid sebelum kelas, atau video dan artikel menarik yang berkaitan dengan topik yang mereka sedang pelajari atau telah pelajari di dalam kelas. Ini boleh dilakukan kerana saya mengajar di sekolah bandar di mana kebanyakan pelajar memiliki telefon pintar.”

Mudah alih dan e-pembelajaran merupakan salah satu trend utama dalam sektor pendidikan Asia sekarang.

Penerimaan EdTech yang berhati-hati

Walau bagaimanapun, penerapan EdTech, walaupun telah diwajibkan oleh KPM, tidak semestinya proses yang lancar.
Menurut Kaur, berdasarkan pengalamannya, terdapat beberapa faktor yang menyebabkan guru-guru Malaysia teragak-agak untuk mencuba EdTech baharu.

“Saya fikir bagi sesetengah guru, ia adalah satu rintangan psikologi,” jelas Thanbeer. “Ini mungkin kerana menyediakan pengajaran menggunakan teknologi boleh memakan masa kerana mereka juga perlu melaksanakan tugas-tugas lain manakala sesetengahnya tidak yakin kerana mungkin mereka kurang pendedahan, pengalaman atau panduan dalam menggunakannya.”

Perangkap-perangkap ini boleh dielakkan dengan latihan mudah. ​​Thanbeer mencadangkan:

• Berikan contoh yang mencukupi dan relevan tentang bagaimana EdTech boleh digunakan 
dalam subjek tertentu
• Mewujudkan platform dan peluang untuk guru yang lebih berpengalaman berkongsi idea mereka dan melatih guru lain tentang cara menggunakan teknologi yang dimaksudkan 
• Berikan panduan kepada guru yang tidak selesa tentang cara mereka boleh menggunakan EdTech sama ada berdasarkan pengalaman anda sendiri atau menggunakan arahan dan garis panduan yang dibekalkan oleh pengilang

Temui lebih banyak maklumat di Bett Asia

Bett Asia ialah tempat untuk mendapatkan maklumat mendalam tentang sektor pendidikan Asia.

Misi kami adalah untuk menyatukan manusia, idea, amalan dan teknologi supaya pendidik dan pelajar dapat mencapai potensi mereka.

Bett Asia ialah persidangan dan ekspo teknologi pendidikan yang terkemuka di rantau ini, yang mengumpulkan pemimpin pendidikan kanan, pendidik dan inovator untuk berkongsi maklumat tentang cara menambah baik pembelajaran pada abad ke-21.
 
Untuk edisi 2020 kami yang akan datang, kami akan terus membina kedudukan kami sebagai persidangan kepimpinan pemikiran EdTech yang terkemuka di Asia, dengan jangkaan seramai 2,600+ peserta, 100+ penceramah bertaraf dunia, syarikat terkemuka dan syarikat baharu yang memberi inspirasi.

Daftar untuk melawat Bett Asia.