Keberkesanan Kelas Dalam Talian

Meningkatkan kecekapan dan keberkesanan kelas dalam talian anda 

Transformasi digital mandatori dalam pendidikan telah menyebabkan institusi terpaksa menyesuaikan diri dengan teknologi dan keadaan baharu dengan pantas. Dalam artikel ini, saya ingin menawarkan beberapa perkara untuk meningkatkan kecekapan dan keberkesanan dalam kelas dalam talian. 

Meningkatkan Interaksi 

Moore (2012) menyatakan bahawa kunci kejayaan dalam kelas dalam talian adalah interaksi dan penyertaan pelajar yang berkesan. Untuk meningkatkan interaksi, teknik paling mudah ialah bertanya soalan. Kaedah Sokratik adalah berkesan - bertanya soalan yang menyelidik penjelasan, andaian, sebab & bukti, pandangan & perspektif, implikasi & akibat. Anda juga boleh bertanya soalan 'Ya atau Tidak', yang mana anda boleh menggunakan alat setuju/tidak setuju dalam sistem kelas maya. Kebanyakan sistem kelas maya mempunyai ciri soal selidik di mana anda boleh menjalankan tinjauan dengan mudah dan berkongsi keputusan dengan pelajar anda. 

Semasa menyediakan dan membentangkan soalan, daripada bertanya soalan secara langsung, cuba bangunkan senario atau masalah untuk diselesaikan oleh pelajar anda, membolehkan mereka mengusahakan kes dalam kumpulan. Anda boleh menggunakan maklum balas daripada pelajar anda untuk mereka bentuk pembentangan berdasarkan respons ini. 

Jarak Transaksi 

Teori jarak transaksional (TD)* dibangunkan oleh Moore (2012), yang menyatakan bahawa pelajar yang berjauhan secara fizikal tidak bermakna mereka berjauhan dari segi proses pembelajaran; jarak sebenar berpunca daripada kekurangan komunikasi dan faktor psikologi yang menghalang pembelajaran. Untuk mengurangkan jarak ini, komunikasi dan interaksi semasa kelas perlu ditingkatkan dan strukturnya perlu disusun secara fleksibel. Untuk tujuan ini: 

• Meningkatkan komunikasi dalam interaksi pelajar-pelajar dan pelajar-guru dengan mewujudkan persekitaran kongsi yang selamat di mana pelajar boleh bertanya soalan 

• Tingkatkan interaksi dengan mewujudkan perbincangan tentang topik kelas melalui alat borang perbincangan 

• Luaskan komunikasi pelajar dengan berkongsi pengumuman dan mesej 

• Tingkatkan interaksi pelajar-pelajar dengan menyediakan tugasan kerja berpasukan di mana penilaian rakan sebaya direalisasikan 

• Pastikan kandungan kursus mudah diakses oleh pelajar dari awal supaya pelajar mencapai kemajuan mengikut kadar mereka sendiri dan mempelajari topik yang mereka pilih 

• Sediakan kuiz yang membolehkan pelajar menilai diri mereka sendiri 

• Memberi maklum balas dalam penilaian kepada pelajar dan membantu mereka memperbaiki diri 

• Daripada menyampaikan maklumat secara langsung, bimbing pelajar dengan maklumat tidak langsung untuk memudahkan rasa ingin tahu. 

Petua untuk Guru dalam Kelas Maya 

Untuk berjaya, pedagogi perlu disesuaikan. Jangka masa perhatian pelajar secara dalam talian adalah lebih pendek berbanding secara bersemuka, jadi peranan guru adalah penting (Hofmann, 2003). Beberapa idea: 

• Tunjukkan sikap positif sebelum, semasa dan selepas kursus. Jika anda tidak percaya pelajar anda akan belajar dalam persekitaran ini, pelajar anda juga pasti tidak akan mempercayainya. 

• Sebelum memberikan kursus dalam talian, pastikan anda dilatih dengan baik tentang sistem dalam talian dan dimaklumkan tentang kekuatan dan kelemahannya serta peralatannya berfungsi dengan baik. 

• Kongsikan audio dan video dan bukannya hanya berkongsi audio semasa kursus dan minta pelajar berkongsi video juga. 

• Jangan hadkan proses kepada kursus segerak sahaja; integrasikannya dengan aktiviti/acara dalam sistem pengurusan pembelajaran. Anggaplah kuliah segerak sebagai medium perbincangan. 

• Kandungan yang dimuat naik sebelum ini ke sistem pengurusan pembelajaran boleh dibincangkan semasa kelas maya. 

• Memimpin pembelajaran dan memastikan objektif pengajaran dicapai sepenuhnya. 

• Kawal persekitaran pembelajaran. Jika semua peserta bercakap pada masa yang sama, memberi sumbangan yang tidak relevan atau tidak mengambil bahagian langsung, cari cara untuk meningkatkan penyertaan dan mengawal gangguan tersebut. 

• Berkomunikasi dengan pelajar anda. Pelajar yang tidak berinteraksi mudah terlepas pandang, jadi pastikan semua orang digalakkan untuk mengambil bahagian. 

• Jangkakan keperluan mereka; mereka mungkin memerlukan lebih banyak masa untuk menyelesaikan aktiviti kerana mereka tidak biasa dengan alat kerjasama. 

• Berikan rehat atau jalankan aktiviti amali untuk memecahkan kebosanan kursus yang berpanjangan. 

• Gunakan nada suara yang dinamik tetapi kekal tenang. 

• Galakkan interaksi. Kursus segerak mudah menjadi pengalaman pasif. Jika tiada 'tiada apa yang perlu dilakukan' dalam setiap lima minit, peserta boleh meninggalkan platform dalam talian dengan mudah.  

• 'Perkara yang perlu dilakukan' boleh bermaksud perbualan, latihan, soalan atau kuiz. 

• Seperti penyiar radio, sampaikan ucapan kepada ahli kumpulan anda dan peribadikan komen anda. 

Nikmati Prosesnya 

Dalam semua persediaan dan kemajuan teknikal ini, jangan lupa untuk menikmati bentuk pengajaran dan pembelajaran yang baharu dan digital ini. 

Rujukan 

Hofmann, J. (2003). Panduan survival jurulatih segerak: Memudahkan kursus, mesyuarat dan acara secara langsung dan dalam talian yang berjaya. John Wiley & Sons 

Moore, M. & Kearsley, G. (2012). Pendidikan jarak jauh: Pandangan sistem. Belmont, CA: Thomson / Wadsworth