Keperluan & latihan EdTech bersama Joss Gamble

Bett Asia telah bercakap dengan Joss Gamble, Pengarah Pembelajaran Digital di Sekolah Antarabangsa SRI KDU, Kuala Lumpur, Malaysia, untuk mengetahui lebih lanjut tentang pendekatan sekolahnya dalam menangani topik hangat ini.
 

Menentukan EdTech di sekolah-sekolah Asia: pandangan pakar

Berapa lama anda telah memegang jawatan sebagai Pengarah Pembelajaran Digital di Sekolah Antarabangsa SRI KDU? Apakah yang diperlukan oleh peranan anda?

Saya telah memegang jawatan sebagai Pengarah Pembelajaran Digital selama kira-kira setahun. Peranan ini mempunyai beberapa elemen termasuk kepimpinan strategik dan perancangan projek seluruh sekolah/kampus, pembelian dan dasar berkaitan EdTech dan Pembelajaran Digital, penglibatan ibu bapa dan pelajar serta bengkel untuk pembangunan dan latihan profesional kakitangan. 

Terdapat aspek lain yang tidak berkaitan dengan Pembelajaran Digital juga termasuk komunikasi dan SIMS, dan sebagainya.

Apakah jenis teknologi yang digunakan di sekolah anda? Bagaimanakah anda memutuskan yang mana hendak digunakan?

Itu soalan besar dan mempunyai banyak jawapan. Di sekolah menengah, kami mempunyai dasar Bawa Peranti Anda Sendiri (BYOD) yang merupakan peranti utama pelajar, tetapi berbeza pada 3 peringkat utama:

• KS3 hanya untuk iPad
• KS4 ialah iPad atau Komputer Riba
• KS5 pelajar diberi kawalan penuh ke atas peranti mereka, selagi mereka mempunyai satu

Ini merupakan dasar yang sedang berubah-ubah pada masa ini dan nampaknya merupakan bidang yang sedang ditangani oleh banyak sekolah. Isu-isu utamanya ialah:

• Berapakah umur yang anda tetapkan? 
• BYOD atau 1:1? 
• Peranti apa (iPad, Chromebook, Windows, Mac, dll)?

Kami telah banyak dipengaruhi oleh badan pelajar dan ibu bapa kami dalam membuat keputusan di sekolah menengah dan ia terus menjadi perbincangan yang kerap kami lakukan. Dasar ini juga dikaji semula setiap tahun dan sebahagian daripada sebabnya adalah disebabkan oleh perubahan iklim berkaitan dengan teknologi dalam pendidikan.

Ini telah memberi kita kawalan yang lebih besar terhadap peranti pada usia ini dan bermakna ia hanya digunakan oleh pelajar apabila keperluan pendidikan benar-benar ada. 

Di sekolah menengah dan rendah, kami telah menambah peranti ini dengan keupayaan untuk memainkan bunyi di dalam bilik darjah dan sesetengah bilik darjah, bukan semua, juga mempunyai Promethean IWB. 

Kami mempunyai stok kamera, pengimbas visual digital, diktafon, komputer riba dan iPad tambahan dan sebagainya, juga untuk kakitangan menempah projek. Kami juga mempunyai tiga suite ICT dengan mesin Windows 10 dan satu suite Mac untuk muzik. Suite ICT dilengkapi dengan pencetak 3D, set kelas Raspberry Pi, Arduino dan peralatan robotik selanjutnya.

Bagaimanakah anda mendapatkan teknologi baharu? Bagaimanakah anda memperkenalkan teknologi pendidikan ke sekolah anda?

Itu bergantung pada teknologi yang diperlukan. 

Jika ia merupakan permintaan jabatan, dan bukan seluruh sekolah, ia adalah proses yang lebih mudah dan biasanya berlaku setiap tahun sebagai sebahagian daripada permintaan bajet.

Ini bermula dengan justifikasi daripada jabatan dan kemudian kita melihat penggunaan berbanding kos, dsb. sebelum meneruskannya.

Jika ia melibatkan seluruh sekolah, rancangan itu perlu lebih teliti. 

Kami cenderung untuk bermula dengan perbincangan mudah dengan pihak berkepentingan utama (kakitangan, pelajar, pihak pengurusan, dll.) dan melihat contoh amalan terbaik lain jika wujud. Jarang sekali sekolah menjadi yang pertama menggunakan teknologi sekarang, jadi biasanya mudah untuk mencari sekolah lain yang telah menggunakannya atau sesuatu yang serupa. 

Bergantung pada kos pembelian, kami mungkin mendapatkan pelbagai vendor untuk peralatan demo dan uji dan kami cuba menyerahkan peralatan demo atau uji kepada orang yang akan menggunakannya, iaitu guru atau pelajar.

Apakah jenis latihan yang anda berikan kepada guru untuk memastikan mereka biasa dengan teknologi baharu? 

Pengenalan teknologi yang penting juga memerlukan banyak komunikasi dan latihan sebelum ia berlaku. 

Kakitangan khususnya tidak dapat melaksanakan teknologi baharu - iPad merupakan yang paling terkini bagi kami - tanpa masa untuk menyesuaikan Skema Pembelajaran dan Rancangan Pengajaran tanpa terlebih dahulu mengetahui apa yang boleh dilakukan oleh teknologi tersebut dan bagaimana mereka boleh menggunakannya dalam pelajaran mereka.

Pada asasnya, ini adalah perkara besar dan kami telah meluangkan banyak masa, usaha dan wang untuk CPD bagi teknologi yang kami gunakan. Fokus kami sekarang adalah memastikan semua kakitangan mempunyai status Pendidik Tahap 1 Apple Teacher dan Google minimum.

Selain itu, kami menghantar kakitangan untuk sesi CPD khusus di seluruh Asia yang berkaitan secara langsung dengan SIP dan matlamat strategik kami. Kami mengadakan Twilight setiap separuh penggal dan sebahagian daripada masa itu sentiasa diperuntukkan untuk Pembelajaran Digital. Kami juga menyampaikan ringkasan setiap dua minggu dalam taklimat kakitangan kami.
 

Apakah isu-isu yang paling biasa anda hadapi semasa meningkatkan kemahiran guru dengan teknologi pendidikan? Adakah terdapat sebarang halangan utama? 

Ini soalan yang sangat besar. 

Jawapannya ya, banyak tetapi kadangkala sukar untuk diukur. 

Masa adalah yang terbesar, banyak bidang dan fokus yang berbeza sentiasa bersaing untuk masa dalam kalendar CPD dan membuat keputusan sama ada untuk mengekalkan atau mengurangkan fokus tertentu boleh menjadi sukar. Sokongan juga merupakan aspek penting yang lain. 

Kakitangan perlu percaya bahawa mereka melabur dalam sesuatu yang akan memberi impak positif terhadap pelajaran, beban kerja dan hasil pelajar mereka. Tanpa sokongan mereka, anda akan menghabiskan sebahagian besar masa anda untuk cuba memujuk mereka menjalani latihan dan anda mungkin tidak akan berjaya. 

Mengapa mereka perlu melaburkan masa mereka dalam sesuatu yang mereka lihat tidak memberi impak positif atau berfaedah terhadap amalan mereka sendiri? Anda juga perlu benar-benar mewajarkan mengapa anda meminta mereka untuk meluangkan lebih banyak masa mereka untuk sesuatu yang baharu, beban kerja guru sentiasa tinggi tanpa sebarang latihan tambahan, jadi anda perlu mempunyai kes yang kalis air. 

Apakah nasihat yang akan anda berikan kepada seorang pendidik atau ketua teknologi di institut yang serupa yang ingin melatih kakitangan mereka tentang penggunaan teknologi pendidikan?

Jangan laksanakan apa-apa tanpa sebab yang kukuh. Hanya kerana anda fikir ia mungkin jalan yang betul tidak bermakna semua orang akan memahami perkara ini dan sentiasa ingat bahawa pelajar harus menjadi tumpuan dalam sebarang keputusan yang anda buat. Bukan wang, bukan teknologi, bukan kakitangan. 

Akhir sekali, dan yang paling penting, jangan tergesa-gesa dalam melaksanakan apa-apa. Perlu ada proses dan anda perlu memastikan bahawa seramai mungkin orang bersetuju dengan keputusan untuk menggunakan teknologi ini sebaik mungkin dan memahami kelebihan yang dibawanya kepada mereka dalam jangka masa panjang. 

Adakah anda menghadiri Bett Asia? Jika ya, apakah pendapat anda tentang rancangan itu? Adakah anda menggunakannya untuk mencari pembekal EdTech baharu?

Ya, saya juga merupakan ahli Lembaga Penasihat BETT Asia. Saya sangat menyukai rancangan ini dan telah menemui beberapa pembekal melaluinya, terutamanya untuk barangan yang sukar ditemui di Malaysia atau mungkin sukar untuk dibincangkan tentang pelaksanaannya. 

Berkenaan dengan rancangan BETT secara keseluruhannya, saya dapati manfaat paling besar datangnya daripada Sesi Pleno dan perbincangan yang dijananya. Rangkaian ini juga merupakan bahagian penting dalam rancangan ini dan merupakan peluang unik di Asia. 

Temui lebih banyak wawasan teknologi pendidikan di Bett Asia

Bett Asia ialah tempat untuk mendapatkan maklumat mendalam tentang sektor pendidikan Asia.

Misi kami adalah untuk menyatukan manusia, idea, amalan dan teknologi supaya pendidik dan pelajar dapat mencapai potensi mereka.

Bett Asia ialah persidangan dan ekspo teknologi pendidikan yang terkemuka di rantau ini, yang mengumpulkan pemimpin pendidikan kanan, pendidik dan inovator untuk berkongsi maklumat tentang cara menambah baik pembelajaran pada abad ke-21.

Untuk edisi 2020 kami yang akan datang, kami akan terus membina kedudukan kami sebagai persidangan kepimpinan pemikiran EdTech yang terkemuka di Asia, dengan jangkaan seramai 2,600+ peserta, 100+ penceramah bertaraf dunia, syarikat terkemuka dan syarikat baharu yang memberi inspirasi.

Daftar untuk melawat Bett Asia.