Mewujudkan kemampanan dalam Pendidikan bersama Pauline Laravoire & Techno India Group

Bett Asia telah mengadakan sesi perbincangan dengan Pauline Laravoire, Pengarah Kemampanan di Techno India Group, untuk mengetahui bagaimana salah satu konglomerat pendidikan tinggi terbesar di India sedang mendorong kemampanan dalam pendidikan ke tahap yang lebih tinggi.

Merintis pendidikan lestari di India 

Apakah Kumpulan Techno India?

Kumpulan Techno India merupakan antara konglomerat pengurusan pengetahuan dan pendidikan terbesar di India.

Pada masa ini, Kumpulan ini mengendalikan 100 kampus ilmu pengetahuan, termasuk 22 kolej kejuruteraan, empat sekolah perniagaan, empat universiti, 25 sekolah (KG hingga Kelas 12), 18 Institut Latihan Perindustrian (ITI) dan dua kolej perubatan (sedang dibina). Lebih daripada 70,000 pelajar kini mendaftar di institut Techno India, kebanyakannya di Bengal Barat, tetapi juga merentasi enam negeri India selanjutnya.

Pendidikan teknologi merupakan kekuatan teras Techno India Group, dengan penekanan khusus pada inovasi kejuruteraan, teknologi baharu serta keusahawanan.

Jadi di manakah kedudukan Pauline?

“Saya secara peribadi menyertai Techno India Group sebagai Pengarah Kemampanan pada Ogos 2018, selepas memperoleh ijazah sarjana dari HEC Paris dan beberapa pengalaman profesional dalam bidang Kemampanan dan Inovasi Sosial,” jelas Pauline.

“Saya mengambil peluang hebat ini untuk benar-benar bertapak dalam pendidikan, dan satu lagi dalam Pembangunan Lestari, sekali gus mengambil tanggungjawab untuk melipatgandakan peluang untuk pelajar memahami, belajar, mengusahakan topik, projek dan peluang kerjaya berkaitan kelestarian.

"Sesungguhnya, pola pikir dan kurikulum masih sangat kekurangan dimensi utama etika dan kemampanan ini, yang tanpanya saya percaya kita sedang menjalankan separuh tugas kita sebagai sebuah institusi pendidikan."

Pendekatan Techno India Group terhadap kemampanan dalam pendidikan

Menerajui perubahan berterusan dalam operasi berskala besar memerlukan Pauline untuk mengambil gambaran keseluruhan yang luas antara menggalakkan pembangunan berterusan dalam jangka pendek dan mengintegrasikannya sebagai sebahagian daripada strategi jangka panjang.

Yang pertama merangkumi sesi menepati masa yang ditujukan kepada pelajar dan guru untuk mula meningkatkan kesedaran, tetapi perubahan sebenar menjadi ketara, menurut Pauline, hanya apabila:

• Program rasmi akan merangkumi pembangunan lestari dalam teori mereka, kajian kes, projek pelajar, yang melibatkan dos Program Pembangunan Fakulti (FDP) yang ketara.
• Tingkah laku dan tabiat pelajar dan kakitangan akan digalakkan kepada amalan yang lebih lestari di kampus dan di rumah mereka. Ini bermaksud untuk melaksanakan perubahan jangka panjang dalam, contohnya, pengurusan sisa dan tenaga di premis sekolah. 

“Untuk mencapai perubahan jangka panjang, seseorang perlu bersabar dan merancang dengan teliti,” kata Pauline. “Tetapi perjalanan ke arah penyepaduan pembangunan mampan yang benar-benar cekap dalam sistem pendidikan kita baru sahaja bermula! 

“Matlamat sebenar adalah untuk mempunyai program dan pemikiran pendidikan yang begitu sistematik merangkumi topik-topik ini sehingga tiada institusi pendidikan yang memerlukan 'Pengarah Kelestarian' atau 'Cawangan Kelestarian' tertentu untuk memastikan ia diliputi.

"Satu sesi kesedaran tidak akan mengubah apa-apa, kerana kita sedang membincangkan tentang anjakan paradigma di sini. Kita perlu mewujudkan dialog berulang dan tingkah laku yang sistematik dan mampan serta bertanggungjawab, yang tidak berpeluang untuk reda tanpa pembangunan berterusan yang kukuh dan berulang."

Pauline percaya perubahan ini tidak boleh berlaku secara unilateral, tetapi sebaliknya mesti berlaku:

• Dari pelbagai arah: dari pengurusan tinggi kepada fakulti, dari pelajar kepada fakulti, dari fakulti kepada pelajar, dari kakitangan pentadbiran kepada pelajar dan sebagainya.
• Melalui pelbagai saluran: sesi kesedaran, seminar, pertemuan industri/akademia, FDP, persatuan pelajar, acara, kempen, pandu lalu kampus, proses dan reka bentuk kampus, poster dan sepanduk, dsb.

Untuk mencetuskan dan memperkukuh perubahan ke arah pemikiran yang lebih berorientasikan kemampanan, Pauline baru-baru ini telah memulakan platform dalam talian yang dipanggil Y-Timur, inisiatif Techno India Group, platform agregat dan perangkaian pertama yang mengumpulkan pelaku sektor kemampanan dan sosial, khusus tertumpu di India Timur dan Timur Laut – NGO, jabatan CSR Syarikat, Pelabur Impak, Institusi Pendidikan, Perundingan Kemampanan dll. 

“Pendidikan, melangkaui kelas, juga berkaitan dengan menyediakan cita-cita dan peluang kerjaya kepada pelajar serta hubungan tetap dengan bidang profesional. Y-East bertujuan untuk membuktikan kepada pelajar bahawa laluan kerjaya masa depan mereka boleh memberi impak sosial atau alam sekitar, dengan menghubungkan mereka dengan profesional semasa dalam sektor ini”, jelas Pauline.

Di manakah kedudukan Teknologi Pendidikan?

Sebagai sebuah institut pembelajaran yang berfokuskan teknologi, Techno Group India telah melaksanakan pelbagai penyelesaian di seluruh kampusnya, seperti yang dijelaskan oleh Pauline: “Memandangkan Techno India Group kebanyakannya tertumpu pada pendidikan kejuruteraan, kami berusaha untuk menerapkan teknologi terkini dan pengetahuan berkaitan kepada pelajar kami.”
 
Kumpulan ini telah berjaya menerima pakai teknologi berikut:

• Makmal Realiti Maya, Makmal IoT dan Makmal Robotik untuk Universiti Techno India, Bengal Barat, entiti utama di bawah naungan Kumpulan Techno India
• Makmal Pengubahsuaian untuk beberapa sekolah rendah kumpulan itu 
• Aplikasi pengurusan perhubungan pelajar dan pelanggan dibangunkan untuk Offbeat CCU – unit Techno India Group dan ekosistem tujuh tingkat unik yang menggabungkan Pendidikan, Hiburan dan Hospitaliti di bawah bumbung yang sama.

Walau bagaimanapun, teknologi pendidikan tidak semestinya penyelesaian satu saiz untuk semua – terutamanya apabila beroperasi merentasi pelbagai kampus, sekolah dan peringkat pendidikan seperti yang dilakukan oleh Techno Group India.

“Setiap program pendidikan, setiap aliran pengajian, setiap usaha niaga, setiap projek memerlukan pendekatan yang disesuaikan, penyelesaian yang disesuaikan, dan proses pemikiran pengurusan yang disesuaikan,” jelas Pauline. “Kebanyakan bilik darjah kami di kampus utama di Kolkata dilengkapi secara teknologi dengan alat pintar untuk kehadiran, bahan kursus dan sokongan, dan terdapat dalam portal pelajar untuk sumber pendidikan yang boleh diakses oleh semua pelajar yang kami panggil 'Sudut Pelajar'.

“Kumpulan ini begitu besar sehinggakan walaupun melaksanakan penyelesaian pendidikan berasaskan teknologi di satu kampus, penskalaannya ke 100 kampus kami yang lain dengan lancar menjadi sangat mencabar, biasanya tidak relevan,” kata Pauline. “Ciri-ciri setiap kampus adalah berbeza, oleh itu penyelesaian sentiasa perlu disesuaikan.

"Semua proses membuat keputusan ini mengambil masa untuk difahami dan kadangkala lebih kabur dan diperlahankan oleh banyak syarikat teknologi pendidikan yang menghubungi Kumpulan dengan penyelesaian teknologi mereka sendiri."

"Persaingan dalam pasaran teknologi pendidikan adalah sengit dan penyelidikan berasaskan data masih kurang mengenai penyelesaian yang terbaik untuk dilaksanakan, justeru menjadikan perdebatan membuat keputusan berkaitan teknologi pendidikan lebih bersifat ideologi daripada berasaskan data."

Apakah yang boleh kita pelajari daripada pengalaman Pauline?

Ia memerlukan perubahan minda merentasi institusi pendidikan sehingga pembangunan berterusan pelajar dan guru menjadi aspek pendidikan yang sebati.

Satu lagi aspek yang perlu dipertimbangkan ialah perbincangan yang sebenar dan mendalam tentang penggunaan teknologi pendidikan untuk menyokong matlamat ini. Ia tidak boleh sekadar mendapatkan penyelesaian terkini dan melaksanakannya di sekolah, atau berbilang sekolah dan pertubuhan dalam kes organisasi seperti Techno India Group.

Tambahan pula, ia memerlukan pendekatan yang dipertimbangkan – sebaik-baiknya berasaskan data – untuk memenuhi keperluan murid dan fakulti, dan sudah tentu, menyokong pembelajaran. 

Dapatkan lebih banyak maklumat pendidikan di Bett Asia

Bett Asia ialah tempat untuk mendapatkan maklumat mendalam tentang sektor pendidikan Asia.

Misi kami adalah untuk menyatukan manusia, idea, amalan dan teknologi supaya pendidik dan pelajar dapat mencapai potensi mereka.

Bett Asia ialah persidangan dan ekspo teknologi pendidikan yang terkemuka di rantau ini, yang mengumpulkan pemimpin pendidikan kanan, pendidik dan inovator untuk berkongsi maklumat tentang cara menambah baik pembelajaran pada abad ke-21.

Untuk edisi 2020 kami yang akan datang, kami akan terus membina kedudukan kami sebagai persidangan kepimpinan pemikiran EdTech yang terkemuka di Asia, dengan jangkaan seramai 2,600+ peserta, 100+ penceramah bertaraf dunia, syarikat terkemuka dan syarikat baharu yang memberi inspirasi.

Daftar untuk melawat Bett Asia.