Ketika dunia berubah, mengapa penilaian tidak terus berjalan?

Ditulis oleh Stefanie Leong, Pertubuhan Baccalaureate Antarabangsa Asia-Pasifik

Kita hidup dalam era yang semakin digital tetapi integrasi teknologi ke dalam penilaian pendidikan, terutamanya di seluruh rantau Asia Pasifik, telah ketara perlahan. Generasi Z ialah generasi teknologi, yang membesar dengan akses kepada rangkaian peranti dan platform digital terbesar, baik di rumah mahupun di sekolah, yang pernah diketahui. Dalam menghadapi perkara ini, pendidikan semakin mendapat tempat dengan pelbagai alat teknologi yang dibangunkan dan dilaksanakan di bilik darjah di seluruh dunia. Hari ini, guru boleh menjejaki dan menilai prestasi pelajar mereka – serta prestasi mereka sendiri dan rakan sebaya – dan boleh mencipta rekod digital perkembangan dan pencapaian pelajar yang boleh dipindahkan dari tahun persekolahan ke tahun persekolahan. Teknologi juga boleh digunakan untuk sentiasa memantau kemajuan dan tahap pencapaian pelajar sepanjang tahun.  

Walau bagaimanapun, walaupun begitu, terdapat satu bidang yang jauh ketinggalan berbanding aspek pendidikan yang lain - penilaian. Kaedah penilaian yang paling biasa digunakan masih lagi penilaian sumatif menggunakan pen dan kertas, yang memberi sedikit peluang kepada pelajar untuk melibatkan set kemahiran teknologi mereka yang luas. Lembaga peperiksaan dan sekolah biasanya bergantung pada sekumpulan soalan yang sama ada aneka pilihan atau gaya 'isi tempat kosong', yang menawarkan sedikit peluang kepada pelajar untuk menunjukkan pemikiran kritis dan kreatif mereka, atau untuk mengaplikasikan pembelajaran kepada konteks. Penilaian satu dimensi seperti ini hanya menguji julat pengetahuan dan kemahiran yang sempit, dan mendedahkan sangat sedikit tentang kebolehan pelajar yang bijak teknologi hari ini.

Pandangan ini disokong oleh laporan Persediaan untuk Kebangkitan Semula dalam Penilaian , yang kritikal terhadap teknik penilaian semasa yang menumpukan pada set pengetahuan dan kemahiran yang sempit. Laporan ini juga menyatakan perubahan penting dalam penilaian yang dapat membantu mengatasi beberapa batasan amalan semasa di seluruh dunia. Melaporkan tentang terlalu bergantung pada gred (yang mendedahkan sedikit tentang potensi dunia sebenar pelajar), esei ini menyeru 'kebangkitan semula penilaian' di mana atribut pilihan dapat dipantau atau diukur secara bermakna. Pemimpin pendidikan seperti Pertubuhan Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi mula mencipta penilaian interaktif yang mungkin dapat membuat penilaian yang sah dan, yang lebih penting, boleh dipercayai terhadap set kemahiran dan keupayaan pelajar untuk bekerjasama.

Salah satu masalah terbesar dalam membuat perubahan radikal terhadap kaedah pedagogi tradisional adalah tiada generasi ibu bapa yang mahu anak-anak mereka menjadi sasaran. Walau bagaimanapun, hidup dalam zaman perubahan pesat, adalah menjadi tanggungjawab kita untuk bereksperimen, secara bertanggungjawab, untuk mengetahui apa yang benar-benar akan memberi manfaat kepada pelajar hari ini dan pada masa hadapan. Lihatlah bilik darjah 'dibalik' sebagai contoh - idea untuk membalikkan kaedah pengajaran tradisional dengan menyampaikan arahan dalam talian, di luar bilik darjah, untuk kemudian menggunakan masa dan sumber di sekolah untuk membuat kerja rumah - satu gerakan yang semakin popular di AS.

Mengambil inisiatif untuk menerajui inovasi dalam pendidikan, International Baccalaureate (IB) telah menawarkan model eAssessment yang inovatif untuk remaja berumur 16 tahun sejak 2016, yang diambil setelah tamat Program Pertengahan Tahun (MYP). MYP eAssessment bertujuan untuk mencabar pelajar untuk berfikir secara kritis dan bebas sambil menyelesaikan masalah dunia sebenar, menggunakan pelbagai pengetahuan. 75% daripada penilaian memberi tumpuan kepada inkuiri, komunikasi dan penggunaan kemahiran berfikir secara kritis, manakala 25% lagi memberi tumpuan kepada aplikasi pengetahuan dan pemahaman.

Penilaian MYP semakin mendapat pengiktirafan yang ketara di seluruh dunia. Sehingga Januari 2016, semua subjek Penilaian MYP dimasukkan ke dalam Daftar Kelayakan Terkawal England, sebagai tawaran daripada IB. Pengiktirafan rasmi oleh pengawal selia kerajaan England ini memberi jaminan kepada sekolah, ibu bapa dan pelajar bahawa penilaian MYP memenuhi piawaian kualiti yang ketat. Pengiktirafan Ofqual terhadap MYP menyediakan asas yang kukuh untuk fasa pengiktirafan MYP seterusnya di seluruh dunia. Dalam sesi peperiksaan terbaru pada tahun 2019, lebih daripada 77,800 pelajar MYP dari seluruh dunia telah menduduki dan menerima keputusan Penilaian mereka, mewakili peningkatan sebanyak 8% berbanding angka tahun lepas. Secara keseluruhan, 819 Sekolah Dunia IB di 98 negara telah mengambil bahagian.

Gred MYP memberikan keputusan penting yang disahkan secara luaran yang bersedia untuk berfungsi sebagai alternatif kepada peperiksaan negeri atau kebangsaan, dan menyokong permohonan untuk universiti atau pendidikan lepasan menengah yang lain. Walaupun terdapat peperiksaan akhir yang mempunyai permintaan yang serupa, fungsi MYP sebagai rangka kerja pedagogilah yang memastikan bahawa pengalaman pembelajaran pelajar dalam perjalanan mereka menuju peperiksaan agak berbeza.

Teknologi berubah dengan pantas dan merupakan satu cabaran untuk menjadikan peranti terkini boleh diakses oleh guru dan murid di sekolah. Walau bagaimanapun, kini adalah luar biasa bagi sekolah untuk tidak mempunyai akses kepada PC, dengan tablet juga sering tersedia untuk kegunaan guru, dan sekolah semakin mencari cara untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran dan pembelajaran harian mereka. Namun begitu, penggunaan teknologi dalam pengukuran dan penilaian terus ketinggalan.  

Pelajar hari ini telah membesar dengan teknologi – perkakasan, perisian, aplikasi, permainan video dan platform media sosial – dan mereka berhak mendapat penilaian akademik yang membolehkan mereka diiktiraf atas apa yang telah mereka fahami; untuk mengaplikasikan pengetahuan mereka menggunakan kemahiran dan peranti yang telah mereka gunakan sejak kecil.

Maklum balas daripada sekolah, melalui tinjauan IB yang dijalankan dengan pendidik di seluruh dunia, menggambarkan hubungan semula jadi antara ePenilaian dan apa yang diajar dan dipelajari di dalam bilik darjah. Sekolah-sekolah telah menyatakan bahawa, melalui penilaian digital, mereka dapat menilai kemahiran, konsep dan pemikiran, dalam konteks, dan bukannya mengingat semula pengetahuan. Daripada kajian IB, jelaslah bahawa sekolah memahami bahawa ePenilaian menyokong pengajaran dan pembelajaran konseptual, dan bukan sesuatu yang boleh dipaksakan - hanya amalan MYP yang baik menyokong persediaan yang baik. Tidak seperti persekitaran pendidikan lain, dalam MYP pendidik tidak mengajar untuk menguji, tetapi pengajaran mereka selaras dengan keperluan penilaian dan ini membawa pengayaan dan tumpuan kepada pembelajaran pelajar mereka.

Ketika dunia pendidikan mula mengejar kepesatan kemajuan teknologi yang dilihat di rumah dan di tempat kerja, lembaga peperiksaan dan sekolah mesti memahami dan bekerjasama, membangunkan model penilaian yang mengukur apa yang kita ramalkan akan penting dalam dunia masa hadapan. Kita baru sahaja berada di peringkat awal dalam memahami kuasa teknologi dalam mempromosikan pembelajaran yang lebih baik, serta penilaian yang lebih bermakna untuk menyokong pembelajaran ini.

Artikel ini ditulis oleh Stefanie Leong, Ketua Pembangunan & Pengiktirafan di Pusat Global IBO Asia Pasifik di Singapura. Peranan Stefanie di IB adalah untuk membangun dan melaksanakan strategi serantau yang mengekalkan dan memajukan pertumbuhan program dan perkhidmatan IB dalam pasaran yang dikenal pasti dan baru muncul. Ketahui lebih lanjut tentang IBO di sini .

Bawa saya kembali ke hab