Refleksi Ringkas tentang Pendidikan Awal Kanak-kanak: Meningkatkan Pengajaran dan Pembelajaran

Kami dengan sukacitanya mengumumkan bahawa Dr. Linda SD Croglia akan menyertai Sidang Kemuncak Kepimpinan Bett Asia sebagai penceramah yang merangkumi pengekalan dan pengambilan guru untuk khalayak K12. Hari ini, beliau memberikan renungan ringkas tentang pendidikan awal kanak-kanak dan kepentingan mempertingkatkan pengajaran dan pembelajaran.

Latar belakang Dr Croglia sebagai seorang guru termasuk pengiktirafan sebagai guru terbaik tahun ini dan Guru Pengajian Sosial Terbaik Negeri New York. Beliau merupakan seorang pengetua yang berpengalaman dan berjaya dalam persekitaran bandar dan pinggir bandar. Tempoh perkhidmatan beliau sebagai pengetua termasuk pengiktirafan tempatan, negeri dan kebangsaan untuk kecemerlangan dalam program pengajaran dan peningkatan pencapaian pelajar.

Beliau mereka bentuk, menyediakan kakitangan, dan melaksanakan "Sekolah untuk Abad ^ke- 21" ( gelaran Negeri New York ) yang memenangi anugerah, termasuk pembangunan kakitangan yang komprehensif untuk melaksanakan kurikulum, pengajaran, dan penilaian. Beliau merupakan pakar dalam Pementoran, Bimbingan, dan Perancangan Penambahbaikan Sekolah Strategik. Beliau telah menjalankan pembangunan profesional di peringkat tempatan dan antarabangsa, termasuk kerja yang meluas di Vietnam, Singapura, dan Argentina. Beliau baru-baru ini mengarang panduan untuk pementoran untuk Pihak Berkuasa Pembangunan Tenaga Kerja dan Institut SEED di Singapura.

Program awal kanak-kanak yang berkesan adalah sesuai dengan perkembangan dan memenuhi pelbagai keperluan seluruh kanak-kanak. Pengalaman pembelajaran menyediakan setiap kanak-kanak dengan peluang untuk mencapai potensi mereka dalam semua bidang pertumbuhan. Mencapai kejayaan adalah hasil daripada perancangan kurikulum yang meluas, latihan dan pelaksanaan amalan terbaik yang berjaya.

Adalah penting bagi semua pihak untuk memahami dan merangkul matlamat setiap program awal kanak-kanak, dengan guru dan pentadbir mengambil bahagian dalam pembangunan profesional bagi memastikan matlamat program yang dirancang dengan teliti dapat dilaksanakan dengan berkesan. Di samping itu, adalah penting untuk memberi peluang kepada ibu bapa untuk menjadi sebahagian daripada pengalaman pendidikan anak mereka.

Di Amerika Syarikat, bidang pendidikan awal kanak-kanak telah berkembang menjadi program yang lebih memberi penekanan kepada akademik. Walau bagaimanapun, ramai pakar dalam bidang awal kanak-kanak, baik guru mahupun pentadbir, tidak bersetuju. Program bilik darjah awal kanak-kanak yang berpusatkan kanak-kanak menyediakan pembelajaran berasaskan konstruktivisme, pengalaman dan bermain untuk memenuhi keperluan perkembangan dan akademik kanak-kanak.

Salah satu cara paling berkesan untuk mencapai program awal kanak-kanak yang berpusatkan kanak-kanak dan sesuai dengan perkembangannya adalah melalui penggunaan model berasaskan pusat pembelajaran. Asas untuk merancang aktiviti pusat pembelajaran secara semula jadinya adalah berdasarkan kemahiran perkembangan dan akademik yang merupakan sebahagian daripada kurikulum yang diperlukan di setiap bilik darjah. Menggunakan model berasaskan pusat pembelajaran tidak mengubah apa yang perlu dipelajari oleh kanak-kanak. Perbezaannya terletak pada cara mereka akan mempelajarinya.

Program berasaskan pusat menyediakan peluang besar untuk pembelajaran konstruktivis dan berasaskan pengalaman dengan pelbagai peluang untuk kanak-kanak belajar melalui bermain. Yang penting, program berasaskan pusat merupakan peralihan sederhana daripada program yang diarahkan oleh guru dan merangkumi aktiviti dan peluang yang dirancang dengan baik untuk pembelajaran kendiri yang kaya.

Keseimbangan aktiviti pilihan guru dan kanak-kanak di pusat pembelajaran, semuanya berkaitan dengan matlamat dan objektif kurikulum, adalah penting, begitu juga dengan pelbagai peluang untuk bermain bebas.

Di samping itu, penilaian yang sesuai dengan perkembangan dan autentik merupakan komponen penting dalam program awal kanak-kanak. Dalam bilik darjah berasaskan pusat, penilaian yang berkesan harus memaklumkan perancangan dan pengajaran, termasuk pembangunan aktiviti pusat pembelajaran yang sesuai selaras dengan kandungan kurikulum dan kemahiran perkembangan. Pelbagai alat penilaian autentik tersedia, harus dikaji dan digunakan berdasarkan jangkaan program.

Ketika guru-guru bergerak untuk melaksanakan perbezaan dalam penyampaian program (berpusatkan kanak-kanak), organisasi dan pengurusan bilik darjah (pusat pembelajaran) dan penilaian, adalah sangat penting untuk mempunyai sistem bagi menggalakkan kerjasama dan perkongsian guru. Dengan jangkaan guru untuk mencuba sesuatu yang baharu, adalah sangat penting bahawa pelan yang sangat khusus, yang dibina dalam budaya dan organisasi pusat, menyediakan cara untuk guru bertemu dan berkongsi idea, kejayaan dan cabaran. Inovasi tanpa pasukan guru, yang memberi tumpuan kepada kerjasama, adalah kurang berkemungkinan untuk berjaya sepenuhnya.  

Ketika guru melaksanakan pembelajaran berasaskan pusat, penilaian autentik, dan sistem untuk menggalakkan dan memastikan kerjasama guru, langkah seterusnya ialah penilaian guru yang berkesan. Guru perlu mengetahui elemen-elemen yang mesti ada dalam pengajaran awal kanak-kanak yang berkesan dan dapat menunjukkan bukti elemen-elemen penting dalam pengajaran yang berkesan ini. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi guru termasuk penilaian yang dilakukan oleh pentadbir, program mentor, bimbingan rakan sebaya, penilaian kendiri, pembangunan profesional, dan kerjasama.

Satu lagi faktor yang berfungsi untuk meningkatkan prestasi guru, dan keberkesanan perancangan dan pelaksanaan pengajaran, ialah perkembangan guru sebagai pemimpin. Pentadbir menyediakan kepimpinan dan bimbingan, tetapi penting bagi guru juga untuk bertindak sebagai pemimpin. Tanggungjawab bersama untuk kecemerlangan program dan pengajaran menghasilkan peningkatan yang besar dalam pengajaran dan seterusnya dalam pembelajaran kanak-kanak.

Apa sahaja yang kita lakukan di bilik darjah awal kanak-kanak kita, kita mesti membuat semua keputusan berdasarkan apa yang terbaik untuk kanak-kanak. Inilah yang selalu saya katakan kepada guru-guru saya di pusat awal kanak-kanak kami dan pernyataan itulah yang membantu kami semua menerima tindakan yang betul. Ia juga membantu kami melakukan apa yang betul, bukan apa yang mudah. ​​Bagaimanakah kita dapat menyediakan persekitaran pembelajaran yang terbaik di mana setiap kanak-kanak boleh berkembang maju, belajar, meneroka dan berkembang sepenuhnya? Apabila kita melakukannya dengan betul, kita tahu kita sedang berkhidmat dengan baik kepada kanak-kanak kecil.