Kemahiran dan Strategi Pembelajaran Abad ke-21

Ditulis oleh Lakshmi Annapurna Chintaluri, Perunding Pendidikan Bebas

" Anda tidak boleh mengubah buah tanpa mengubah akarnya" - Stephen Covey

Pelajar abad ke-21 dilahirkan dalam era digital yang mahir teknologi pada usia 5 tahun, mengharapkan penjelasan yang munasabah dan munasabah untuk menerima norma yang ditetapkan oleh masyarakat pada usia 10 tahun dan mesra media sosial semasa remaja. Jangka masa perhatian mereka mungkin hanya 8 saat tetapi sudah cukup untuk mempersoalkan kebijaksanaan konvensional. Mereka mempunyai akses kepada maklumat, alatan dan kepakaran serta mempunyai keupayaan untuk berangkaian dan bekerjasama dengan pelajar yang mempunyai minat yang sama, tanpa mengira usia, lokasi atau pengalaman mereka. Mereka bersedia untuk mengambil risiko, menunjukkan sikap "boleh buat", lebih selesa untuk belajar melalui percubaan dan kesilapan, berinovasi dan cenderung kepada keusahawanan.

Cabaran yang dihadapi oleh para pendidik dalam senario ini adalah pelbagai. Sebagai langkah pertama, mereka perlu menggambarkan keperluan dan kehendak generasi ini, cuba mengenal pasti jenis peranan yang perlu mereka sertai dan menyediakan mereka dengan pengetahuan, kemahiran, sikap, nilai dan sebagainya yang diperlukan, untuk membolehkan mereka menghadapi cabaran masa depan mereka. Situasi ini sangat rumit kerana pendidik hari ini tidak dapat menentukan jenis pekerjaan yang dijangka akan diambil oleh pelajar hari ini pada masa hadapan. Ken Robinson mengatakan bahawa pelajar yang memasuki sekolah hari ini akan bersara pada tahun 2078 dan tiada petunjuk untuk membimbing kita tentang jenis pekerjaan yang akan mereka ambil kerana statistik menunjukkan bahawa 65% kanak-kanak di sekolah hari ini akan terlibat dalam bidang yang, dalam beberapa dekad akan datang, belum pun bermula. Oleh itu, adalah menjadi tanggungjawab seorang pendidik untuk mengenal pasti kemahiran yang diperlukan oleh pelajar dan melengkapkan mereka dengan kemahiran yang dikenal pasti sebagai pemikiran kritis, pemikiran kreatif, penyelesaian masalah, komunikasi yang baik, kemahiran interpersonal, penaakulan logik, kebolehan analitikal yang semuanya akan membantu mengembangkan keperibadian pelajar untuk membolehkannya menangani sebarang halangan dalam hidupnya dengan cekap.

" Setiap Cabaran adalah Peluang untuk perkembangan peribadi."

Peranan seorang guru dalam keadaan ini menjadi jauh lebih tegas kerana mereka perlu berfikir, bertindak dan melaksanakan pelbagai peranan mereka sebagai mentor, pembimbing, jurulatih dan fasilitator dengan semangat dan sikap yang pada asasnya berbeza daripada yang mewakili pendidik tradisional. Andrew Churches menegaskan bahawa guru perlu menjadi penyesuai, komunikator, pelajar, visioner, pemimpin, model, kolaborator dan pengambil risiko yang baik untuk dapat menyahut tuntutan yang ditimbulkan oleh generasi pelajar ini dan mempersiapkan mereka untuk masa depan mereka dengan menyediakan mereka untuk perubahan, mengajar mereka untuk mempersoalkan dan berfikir, untuk menyesuaikan diri dan mengubah suai.

Dalam senario ini, adalah penting bagi seorang guru untuk muhasabah diri dan mengembangkan ciri-ciri tertentu serta memupuk keperibadian mereka. "7 Tabiat Orang yang Sangat Berkesan" Stephen Covey memberi panduan yang baik kepada guru ke arah ini. Pengurusan kemarahan, penetapan matlamat, pengurusan masa dengan mengutamakan, berfikir menang-menang, mendengar dengan mata dan hati, kerja berpasukan dan akhirnya keperluan untuk sentiasa mengikuti perkembangan semasa adalah tabiat yang digariskan olehnya yang perlu dimiliki oleh setiap guru.

Apakah pengajaran dan pembelajaran?

Sri Aurobindo dalam prinsip pendidikannya berkata, “Tiada apa yang boleh diajar, tetapi semuanya boleh dipelajari!” Prinsip ini serta-merta mengalihkan fokus pembelajaran daripada guru kepada pelajar. Ini adalah salah satu aspek utama perubahan yang perlu disedari oleh guru masa kini. Mereka perlu berusaha secara sedar untuk memindahkan tanggungjawab pembelajaran kepada pelajar dengan mewujudkan peluang dalam rancangan pengajaran mereka bagi membolehkan pelajar membina pengetahuan berdasarkan pengetahuan mereka sebelum ini. Pelajar membina pengetahuan melalui tafsiran, analisis, sintesis atau penilaian, menghubungkan idea daripada pelbagai disiplin akademik, bertanya, berfikir secara kritis, memperoleh pengetahuan, membuat kesimpulan, membuat keputusan termaklum, mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi baharu dan mencipta pengetahuan baharu, berkongsi pengetahuan dan mengambil bahagian secara beretika dan produktif sebagai ahli masyarakat demokratik kita, mengejar pertumbuhan peribadi dan estetik.

Strategi perlu diguna pakai oleh guru untuk membolehkan pelajar menjadi pelajar yang aktif, mengembangkan kemahiran berfikir, menyelesaikan masalah, membangunkan penyelesaian kepada masalah baharu atau mereka bentuk produk kompleks yang memenuhi satu set keperluan, berinovasi apabila mereka mempraktikkan reka bentuk atau pemikiran kreatif. Pelajar bersedia untuk mengawal selia kendiri apabila mereka mengerjakan projek jangka panjang dengan pelbagai bahagian, merancang kerja mereka sendiri dan memantau kemajuan mereka, menilai kualiti kerja mereka sendiri apabila mereka memahami jangkaan sebelum tugasan selesai.

Secara ringkasnya, Dr. APJ Abdul Kalam telah menyampaikan mesej galakan kepada mereka yang ingin berubah dengan cadangan kepada mereka yang menunjukkan tentangan. Beliau berkata dengan ringkas, “Anda tidak boleh mengubah masa depan anda, tetapi anda boleh mengubah tabiat anda, dan pastinya tabiat anda akan mengubah masa depan anda”. Jadi, soalan yang perlu ditanya di sini ialah “Adakah guru/pendidik kita bersedia untuk menerima cabaran dan merebut peluang untuk menjadi pembuat perubahan dalam masyarakat hari ini?” dan “adakah mereka mempunyai pilihan?”

Lakshmi Annapurna Chintaluri ialah Perunding Pendidikan Bebas di Education Management Connect. Kekuatan beliau terletak pada pembinaan institusi, dengan menyediakan sistem dan proses, menyeragamkan prosedur, pembangunan kurikulum, melaksanakan, menganalisis data penilaian, membangunkan strategi untuk memajukan kepentingan Institusi dengan semua pihak berkepentingan, menjalankan CPD (Pembangunan Profesional Berterusan), memetakan kecekapan guru, reka bentuk pengajaran dan kurikulum, Kepimpinan Pengajaran dan Pendidikan, bimbingan dan kaunseling kerjaya untuk pelajar dan ibu bapa antara kemahiran utama yang lain. Visi beliau adalah untuk melihat kanak-kanak mencapai matlamat pilihan mereka dengan yakin dan bertanggungjawab.